Cotidianeidad oculta

La Sala Jaime Sabines es uno de los salones del Centro Cultural Jaime Torres Bodet. Diversas actividades culturales, recreativas y formativas han ocurrido en esa sala con paredes vestidas por diversas fotografías de nuestro poeta chiapaneco. A Lupita, hace un año, le tocó organizar un juego de lotería como parte de las actividades lúdicas de una feria infantil. En otras ocasiones había ocupado botones o piedritas, pero, esa mañana, dada la premura de la recolección de los materiales decidió tomar semillas y granos de su despensa. Ya en el salón, organizó las mesas con las cartas del juego y puños de frijoles, lentejas y garbanzos. Como todo momento de solaz en la niñez ese salón no sólo se llenó de la voz de la Lupita y de la de todos los niños que se preguntaban unos a otros si ya había pasado tal o cual carta sino también de semillas enviadas de una mesa a otra por medio de tiros parabólicos para afinar la puntería. Así fue como nuestro frijol llegó al suelo. Muchos de ellos llegaron al piso pero ninguno como él resistió a las múltiples y concienzudas limpiezas de la sala. Mañana cumpliría un año viviendo en el anonimato y nutriéndose de las múltiples actividades de los usuarios del salón. Pero sagaz como era, no pudo ocultarse a la mirada de Andrés Fonseca, quien nos pidió que buscáramos en nuestro alrededor pequeños vestigios del paso por otras personas materializadas en un rastro como algo tirado y olvidado con la finalidad de romper creativamente nuestra cotidianeidad. Ya rescatado el frijol y sometido como modelo para reproducirlo ya a mano alzada ya en papel, ya con un poco de plastilina, nos mira, detrás de sus pecas, con sus ojos de frijol, en la zozobra sobre qué haremos con él una vez que termine el taller y preguntándose si cumplirá su año de vida.

Más sobre Ándres Fonseca: http://andresfonseca.com/tc.HTML

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seminario repensar las matemáticas

Estimados colegas y amigos:

A nombre de la RIIEEME[1]les hago una cordial invitación a participar en el séptimo ciclo del Seminario Repensar las Matemáticas (SRM). El SRM se propone como una estrategia de profesionalización mediante el fortalecimiento de la vinculación entre la investigación educativa y la docencia en matemáticas.

En estas sesiones tendremos la oportunidad de establecer un diálogo con los matemáticos educativos sobre resultados específicos de la investigación en las didácticas del Álgebra, la Geometría, el Cálculo, la Probabilidad y la Estadística y el Álgebra Lineal. Se discutirán aspectos relacionados con el uso de software dinámico, las dificultades de los estudiantes para lograr ciertos aprendizajes en la demostración y la modelación en marcos como los Modos de Pensamiento y la Resolución de Problemas. En Educación Estadística nos ocuparemos del estudio de los intervalos de confianza y de la distribución normal. También atenderemos aspectos más generales de la Didáctica de la Matemática, las Metodologías de Investigación Educativa y el papel de la Semiótica en la Enseñanza de las Matemáticas.

La perspectiva del profesor que dialoga con el investigador invitado es fundamental para aprovechar los resultados de la investigación en el mejoramiento de sus prácticas docentes concretas. El investigador tiene la oportunidad de ver su trabajo con otros ojos y puede definir, a partir de las preguntas y dificultades del docente, problemas nuevos para estudiar.

Contaremos con la participación de investigadores y docentes del IPN[2], el ITESM[3] Campus Monterrey, el DME-CINVESTAV[4] y la Universidad Autónoma de Querétaro en México. Así como colegas de la Universidad Pontificia Católica de Valparaíso en Chile, la Universidad de Medellín en Colombia, las Universidades del Litoral y Autónoma de Buenos Aires en Argentina y The Laurentian University en Canadá.

Para mayores informes visiten http://repensarlasmatematicas.wordpress.com

 Para solicitar el registro escriban un correo a srm@ipn.mx


[1] RIIEEME. Red de Investigación e Innovación en Educación Estadística y Matemática Educativa.

[2] IPN. Instituto Politécnico Nacional.

[3] ITESM. Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey.

[4] DME-CINVESTAV. Departamento de Matemática Educativa del Centro de Investigación y de Estudios Avanzados del IPN.

Proyectos, programas y planes

El Coloquio de Innovación Educativa es un escaparate en el que se presenta una muestra de los proyectos diseñados a lo largo del Seminario Permanente de Innovación Educativa, SPIE. Uno de los requisitos para registrarse en el SPIE es contar con una idea que, desde el punto de vista de los participantes, atienda a transformar algún aspecto en sus ámbitos de responsabilidad. Con este punto de partida en el SPIE se reflexiona, a partir de la lectura de especialistas, sobre la innovación educativa y promueve el robustecimiento de las ideas de los participantes para hacerlas avanzar hacía auténticos Proyectos de Innovación Educativa, PIE. El Programa de Mejoramiento de la Unidad Académica, PMUA y el Plan de desarrollo personal, PDP, fueros otros dos instrumentos que trabajaron los promotores de innovación educativa en cada una de las 18 sedes para hacerlos avanzar en lo institucional y lo personal, respectivamente. Diseñados como estrategias para avanzar en la organización y la formación que las transformaciones requieren desde el punto de vista de los actores de cambio pero articuladas con los planes institucionales.

Si le dan click a la figura de la derecha podrán ver la programación del Segundo Coloquio de Innovación Educativa que se llevará a cabo el 23 de febrero de 2011, en el Auditorio Cónico de la UPDCE a partir de las 8:30 de la mañana.

 

Trayectoria Académica IPN

Mis lazos profesionales con el Instituto se remontan al primer interinato en 1995 y se han mantenido a lo largo de todos estos años, a continuación hago una pequeña relatoría de los principales proyectos en los que he participado.

De 1995 a 1999  fui profesora de los cursos de álgebra y geometría analítica en las modalidades presencial y de Educación Media Superior a Distancia del CECyT 11.  Durante mi estancia en este Centro participé en la organización de las Jornadas para Profesores de Matemáticas de 1996 a 1999, en la coordinación del Club de Matemáticas y en los seminarios, talleres y diplomado de resolución de problemas para profesores de matemáticas todos coordinados desde este Centro. También participé en el diseño curricular de matemáticas 1996-1999 y fui miembro fundador de la Academia Institucional de Matemáticas del Nivel Medio Superior del IPN. En términos de investigación participé en proyectos de investigación registrados en la SIP, desde 1996, en los que se generó conocimiento sobre los ambientes de resolución de problemas.

En septiembre de 1999 me incorporé en el equipo que diseñó el Programa de Maestría en Matemática Educativa del Centro de Investigación en Ciencia Aplicada y Tecnología Avanzada, participé como profesora auxiliar en la primera generación de este programa y dirigí la primera tesis de Maestría de una profesora politécnica que obtuvo su grado en abril de 2004.

En 2005 acepté el nombramiento como Subdirectora de Operación de Tecnologías Educativas del Centro de Tecnología Educativa. Participé de manera activa en el diseño de proyectos de “Diseño de Paquetes Didácticos de Matemáticas”, “Repositorios de Objetos de Aprendizaje” y “Seminario Repensar las Matemáticas”. En 2005 participé en el equipo autor del Modelo de Innovación Educativa por invitación del Centro de Formación e Innovación Educativa. Y, de 2007 a la fecha, he participado en el diseño e instrumentación del Seminario Permanente de Innovación Educativa. También, a partir de 2005, formé parte de la Red de Innovación e Investigación en Educación Estadística y Matemática Educativa que se registró como Comunidad Virtual en el Centro de Tecnología Educativa y en la actual Unidad Politécnica para la Unidad Virtual.

En abril de 2008 me incorporé de tiempo completo al Centro de Formación e Innovación Educativa con interinatos y obtuve un nombramiento de base de tiempo completo el 16 de diciembre de 2009 donde he coordinado proyectos para la Formación de una Cultura de la Innovación en el Instituto.